——“相似三角形的判定(4)”课堂教学实录与评析

摘要：学习数学定理是培养学生数学推理能力，逻辑思维能力和创新意识的重要途径.。在定理教学中，不仅要关注定理的内容，更要关注定理的形成过程，要让学生在获得感性认识的基础上升华到理性认识.。因此，教师在教学中要选择适当的形式和素材引导、组织学生进行探索，在探索活动中获得情感体验.。由特殊到一般、先猜想测量后论证是在教学活动中开展探索活动的重要方法，是由感性认识上升到理性认识的重要途径.。

关键词：相似三角形的判定；定理教学；自主探索

作者：陈罗九（江西省于都县第二中学）

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