——“相似三角形的判定(4)”课堂教学实录与评析
摘要:学习数学定理是培养学生数学推理能力,逻辑思维能力和创新意识的重要途径.。在定理教学中,不仅要关注定理的内容,更要关注定理的形成过程,要让学生在获得感性认识的基础上升华到理性认识.。因此,教师在教学中要选择适当的形式和素材引导、组织学生进行探索,在探索活动中获得情感体验.。由特殊到一般、先猜想测量后论证是在教学活动中开展探索活动的重要方法,是由感性认识上升到理性认识的重要途径.。
关键词:相似三角形的判定;定理教学;自主探索
作者:陈罗九(江西省于都县第二中学)
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