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同课异构 异在何处

更新时间:2016-01-08 13:12:54点击次数:15777次
 

——由课例“同角三角函数的基本关系”引发的思考

 

摘要:在学生差异决定了“同课异构”的内容、设计与学生差异相匹配的“异构”才能取得最佳的教学效果,在“同角三角函数的基础关系”的教学中,“异构”主要表现在课题的引入不同、知识的生成不同、知识的深化不同、知识的拓展不同

关键词:同角三角函数;同课异构;学生差异;异构分析

作者:陈华安(广东省佛山市顺德区容桂职业技术学校)

 

点击下载阅读原文:同课异构 异在何处

 


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